摘要：文章从手板模型在产品设计行业中的地位与现状出发，指出手板模型行业的发展优势与制约因素，提出校企联合进 行手板人才培养的必要性与可行性。从工业设计教学体系内外的培养方案展示了苏州工艺美术职业技术学院在校 企联合培养手板模型人才的实践研究成果。...

文章从手板模型在产品设计行业中的地位与现状出发，指出手板模型行业的发展优势与制约因素，提出校企联合进 行手板人才培养的必要性与可行性。从工业设计教学体系内外的培养方案展示了苏州工艺美术职业技术学院在校 企联合培养手板模型人才的实践研究成果。
一、手板模型在产品设计中的地位
手板模型是指根据产品设计的外观图或结构图制作出来的产品样 板或者产品模型。p余了用来检测和评审外观、机构的合理性之外，也用 于向市场提供样品，市场满意或者经过修改使市场满意后再开模进行 批量生产。
早期的手板模型因为受到各种条件的限制，其大部分工作都是用 手工完成的，使得手板模型的加工期长且很难严格达到外观和结构图 纸的尺寸要求，因而其检査外观或结构合理性的功能也大打折扣。
随着科技的进步，CAD和CAM技术的快速发展，为手板模型制造提 供了更好的技术支持，数控加工中心（CNC)、精雕机、数控铣床、激光 成型机，以及大量的后期工艺制作配套设备的普及使手板制作拥有了 真正意义上的“精确”、“快速”和“绚丽”;另一方面，随着市场竞争的 曰益激烈，产品的开发速度曰益成为竞争的主要矛盾，而现代化工艺的 手板制作恰恰能有效地提高产品开发的效率。
数控手板模型主要有两种方式，一种是RP (激光成型）（加法生 产模式），RP手板模型的优点主要表现在它的快速性上，但是它主要是 通过光敏树脂堆积技术成型，因而RP手板模型相对粗糙，材料单一，不 能反映真实的材料特性，而且对产品的壁厚有一定要求，比如说壁厚 太薄便不能生产。另一种是CNC(电脑控制加工中心)（减法生产模式）， CNC加工的优点是，非常精确的反映图纸所表达信息和材料特性，表面 质量高。因此，CNC手板模型制作愈来愈成为手板制造业的主流。我 们在工业设计行业内提到的手板一般都是指用CNC数控加工制作完成 的手板模型。
手板模型处在产品设计与批量生产环节之间，起到了桥梁作用。 为产品设计走向市场提供了高效、快捷、经济的解决方案。
二、手板模型行业现状分析
随着社会市场竞争的曰益激烈，工业设计产业的发展壮大，企业在 重视工业设计的同时，也注重了产品模型的制作。产品的开发质量、实 际效果都需要用手板模型进行验证。
在这种情况下，手板模型行业逐渐从工业设计流程中脱离出来，成 为一个相对独立的行业而蓬勃发展起来。许多专业手板模型公司涌现， 较大规模的企业与工业设计公司也纷纷成立自己的手板模型部门。
据不完全估计，全国手板模型从业人员已达20万之多，主要分布在 长三角、珠三角与环渤海产业发达地区，其中深圳有企业1000多家，上 海有企业200多家。
手板模型行业可以称之为未来的朝阳产业，行业的发展状态有其 自身优势，首先社会需求量大，直接原因是企业对产品研发投入的增 加，间接原因是与国内社会经济的发展有关。其次这个产业逬入门槛 较低，不需要大量资金的投入就能够建立起来符合生产要求的生产厂 房与设备。最后是这个产业的附加值比较高，实际毛利润要大大高于通 常的制造产业，甚至利润高过很多设计公司。
但与此同时，手板模型行业也有许多制约其发展的因素与问题。 首先行业发展不规范，尽管从业人员已经有20万之多，但是没有行业协 会，导致企业间的技术差距很大，对产品模型的品质没有公认的质量 鉴定标准。其次手板行业的培养方式比较落后，尽管成品为各个企业 新研发的产品，但技术工人的培养方式仍旧是师傅带徒弟，既没有规范 的技术培训流程，也没有国家鉴定标准与等级认定体系。此外，手板模 型行业从业人员的整体学历水平不高，大部分为中学毕业生，以农民工 群体为主，在从事本行业之前，没有经受过正规的技术训练，也没有较 高的文化，对企业发展、管理、产品质量都会产生不确定的因素。最大 的制约因素是人才需求缺口较大，由于培养方式的落后，导致新增人才 赶不上行业发展的速度；此外，部分技工的转行与人员流动也导致了手 板技术人才的缺口增大。
三、高职高专院校工业设计教育定位特点
高职高专院校是将培养高素质技术应用型人才作为主要目标的院 校。近年来，国内高职高专院校中开设工业设计专业的学校越来越多。 但是在大多数院校中，往往把高职高专工业设计教育当作本科工业设 计教育的“精简版”。在专业课的设置与本科课程大体相当，但课时缩 短，学生学习的专业课程众多，针对性不强，学习效果不好。高职高专 毕业的学生出来升本的只占少数，大都走向就业岗位，但如果在校学习 的知识只是本科的“精简版”，那就业情况可想而知，与学习四年知识 的本科生相比并没有优势。
实际上本科院校与高职高专院校定位不同，培养的学生就业方向 也应该有所区别。就如机械工程专业本科毕业的学生从事机械结构设计、机械制造工艺设计等，高职高专毕业生从事数控加工设备的操作； 动画专业的本科生从事概念设计创意，高职高专毕业生从事具体概念 的实现与制作一样;工业设计专业的本科翠业生从事产品的创意设计， 高职高专毕业生负责具体的计算机建模与渲染，模型制作等。总的来 说，高职高专学生的定位应该更偏重技术性与应用性，这样才能避免 在工作时与同专业的本科生撞车。
四、校企联合培养手板模型人才的目的与意义
苏州工艺美术职业技术学院与手板模型企业共同合作培养手板模 型人才在当今行业形势与条件下有着重要的现实意义，这种培养模式 对学院工业设计专业教学提升与手板模型企业的发展都具有重要的意 义，双方在合作中优势互补，最终实现双臝。
1、从学校层面
院校通过引进手板模型企业，填补之前产品模型教学的空白，使学 生能够更加全面的掌握产品模型设计制作的知识。对于适合的同学， 培养从事手板模型制作的专业技能并从事相关工作。
如今工业设计公司与企业大都采用数控手板模型的方式进行设计 最后的样机制作，通过相关手板模型课程的幵发，更够使工业设计教 学更好的和工业设计行业对接。
在手板模型的教学中，实现了在企业中学习，在实践中学习的方法， 改变了传统的课堂教学、课堂理论的方式，提高了学生的动手能力。
通过手板模型课程的学习，使学生能够更好的从设计公司的要求 出发进行产品设计，解决了许多诸如材料、材质、加工工艺等问题，缩 短了学生进入企业的适应期，提高了院校学生的竞争力。
弓I进手板模型企业后，学校按照企业管理流程与模式要求学生进 行手板设计加工的学习，使学生学会按照企业规范进行操作，增强学生 的职业素养。
2、从企业层面
手板模型企业与公司合作，通过合作授课培养的学生以及学校平 台提高企业知名度，提升企业的社会形象。
企业可以通过合作授课的过程物色适合的人才进行定向培养，在 学生毕业之后可以直接进入企业工作，通过这样定向培荞之后，更容 易培养出技术出众，又有企业忠诚度的员工，提高企业的竞争力。
通过与院校合作，逐渐吸纳人才进入手板模型企业，改变公司的 员工学历结构，提高企业的整体文化与管理氛围，提升企业素荞。
在合作授课与共同研发的过程中，借助学校的科研实力，更新研 发制造工艺，共同进行员工技能的提升。
在与学校合作的过程中，企业可以逐渐改变之前的学徒制，与学 校共同研究职业技能培训的方式，制定行业培训标准，提升行业整理 实力。
五、校企联合培养手板模型人才的实践研究
1、工业设计教学体系之内一一教学团队的组建与授课
学校在工业设计专业教学计划中设置了手板模型课程，成为继石 膏模型、塑料模型、油泥模型之后的又一门模型课程，课程的授课工作 由学校教师与企业技师共同组成的教学团队完成。学校教师主要负责 课程的组织，安排与理论授课工作，企业技师在各个岗位上给予示范 与指导。通过教学团队的组织授课，既可以发挥出教学团队中学校教 师在理论素养、教学经验方面的长处，又可以体现出企业技师在生产 一线的工作经验优势，最终完成这样_门实践性课程的教学计划。
手板模型加工流程大致可以分为九道工序，分别为收取图档、前期分析、CNC编程、CNC加工、拋光打磨、手工修正、喷涂与丝印、手工组 装、质检发货等。在实际授课当中，首要的任务是如何能够将此九道工 序融入课程计划中，并改造成适合学校实践教学与考核要求的模式。 在教学实践当中，课程将收取图档工序改造为加工文件整理，让学生根 据行业规范自行整理加工文件，并在加工文件整理工序前增加理论授 课与参观阶段，更适合学校教学，帮助学生完成概念的认识。将不符合 学校教学要求的质检发货环节改为学习报告书的撰写阶段，增加了课 程的考核阶段，芫善了整个教学过程。此外手板模型课程的十个环节 并非都要求学生掌握，根据工业设计专业学生的认知程度将其分为了 解、理解、掌握三个层次，并分别对应，如图1所示。
2、工业设计教学体系之外一一课程之外的进阶式人才培养
在工业设计教学体系之内设置手板模型课程，让学生学习到手板 模型加工的流程与方法，并亲手实践其中的部分过程，这对于工业设 计专业的学生是必要的，而且是够用的。但对于想从事手板模型行业 的学生来说，这些学习过程却是不足的。所以在教学体系之外,我们又 设立了进阶式的模型人才培养方案，针对不同年级的学生进行模型制 作的培养,使学生在毕业时达到手板模型行业的要求。
学校与手板模型企业合作，将不同学习阶段的学生安排进入企业 进行顶岗实习与轮训，使学生在课程之外进一步学习模型制作技术。
针对大一学生：选择大一年级学生进入企业表面处理中心学习模 型处理工艺，可利用课余时间进入公司进行实习工作，为在校学习期间 及毕业后走上工作岗位打好工作基础并提高专业知识和增强竞争力。
针对大二学生：选择已实习后的大二年级学生学习模型制造工艺 全过程，并重点学习模型制作前期分析与数控编程操作。对于表现优 异的学生毕业后进入公司成为正式员工或可推荐到相应的企业就业。
针对大三学生：辅助大三学生完成毕业设计模型的制作，并根据 实际需要进行模型制作的跟踪辅导，教会学生企业手板模型制作的规 范与要求，了解制作模型在企业的重要性以及缩短学生走上工作岗位 后对设计思路、工艺分析、成本控制、市场定位等的培养时间，提高学 校和学生的竞争力。
近两年的手板模型教学实践，苏州工艺美术职业技术学院初步 建立了手板模型的教学团队，并摸索出了适合工业设计专业的手板模 型课程教学计划。同时在手板模型人才培养上也做了有益的尝试与探 索。手板模型的教学与培训在国内还少有先例，探索过程中也会有各 种各样的问题出现。也期待教育同行一起努力，进一步完善手板模型的教学模式。